读完了总计459页小5号的卢梭名著爱弥儿搭配

读完了总计459页、小5号的卢梭名著《爱弥儿》，用“钦佩、后悔、伤感”可总括读后的感受与心情。

钦佩，他想写、能写、写出了这样一本教育专著。他在原序中说：“尽管有许多人著书立说，其目的，据说，完全是为了有益人群，然而在所有一切有益人类的事业中，首要的一件，即教育人的事业，却被人忽略了。”

他没有忽略，他思考社会、思索人类不平等起源的同时，也思考着如何教育孩子成长，他说：“我不想多说良好的教育是多么重要，我也并不试图证明我们常用的教育方法不好，因为这种工作已经有许多人先我而做了，我绝不喜欢拿那些人尽皆知的事情填塞我这本书，我只想说明：很早以来就有人在大2009年7月饭否首页开始无法登录声反对这种古老的教育方法了，可是从来没有人准备提出一套更好的来。我们这个时代的文学与科学，倾向于破坏的成分多，倾向于建设的成分少。人们可以用师长的口吻提出非难；至于说到建议，那就需要采用另外一种语气了……”

他的确不去阐述教育的必要性，他提供给我们一种具体的做法，或者说一个空想家对教育的幻想，然而，如他所言“即使说我提出的方法是很荒谬的，人们还可以从我的见解中得到收获。至于说应该怎样做，也许我的看法是很不对头，然而我相信，我已经清清楚楚地看出人们应该着于解决的问题了。”

他看出了人们致力于研究成年人应该知道些什么，可是却不思考孩子们按其能力可以学到些什么，他诚恳地研究了一个人从婴儿到幼儿到少年到青年的成长轨迹，制定教育计划，实施教育计划，借助于他的学生——爱他胜过爱自己的孩子的学生，为社会为家长提供了教育的范例，在杏坛树起自然主义的鲜明旗帜。

我不奉他的理论为“圣经”他所处的时代、观念、文化与我们有着无法跨越的隔阂，我承认。可我更加相信，他的诚恳探索与设想将给我一莫大的启示与鼓励。

要知道，他的《爱弥儿》当时遭到了世人的攻击、诋毁，负出了惨重的代价。如果他写剧本，将得到热情的掌声，美好的赞誉，他不随波逐流，出身低微、做过随从、仆役靠自学成为知识丰富的人的他，珍爱自由、信守贫穷的他偏偏惨淡经营，不负众人，思索有益于人类的事业——教育，难道不值得钦佩吗？

后悔，读此书恨晚。把孩子带到人间之时，尚未储备理性的教育观念。卢梭说，我们每一个人其实都是由三种教师培养起来的，自然的教育，事务的教育，人的教育。要用我们能够有所控制的事务的教育、人的教育配合我们无法控制的自然的教育，三者圆满配合，方能接近我们的目标。

我们意识中过分强调人的教育，以为它可以掌握孩子的前途命运，家长也多是怀有强烈的保护孩子的意念。卢梭说：“人们只想到怎么保护他们的孩子，这是不够的。应该教他们成人后学会保护他自己，教他经受得住命运的种种打击，教他不要把富贵和贫困看在眼中，教他在必要的时候，在冰天雪地冰岛里或者灼热的马耳他岛的岩石上也能够生活。”

我怜惜地看着幼小的稚嫩的婴儿，想的是给他创设温室，躲避“冰岛”和“马耳他的岩石”，我读《育儿宝典》，科学喂养，却沿袭旧习，束缚手足。他的啼哭令我六神无主，心慌意乱，抱着止哭成为必不可少的手段，实际上我承受了他哭声的奴役。

一位男性思想家，难以置信地对婴儿的心理与感受揣摩得如此细微，为人母亲的我们不能不汗颜、愧疚。对于如何负起为人父母的，喜欢家里超过外面，不让幼儿成为父母和自己乖僻任性的牺牲品，他的论述充满了引人深思的箴言警句。

他的可贵之处在于，把研究受教育者的思路延伸至“源头”和“归宿”，即人之处与人之成，绝不限于断而且页游戏更容易被复制章取义的青少年阶段。

他怀着赤诚的爱心担负起教育他的亲爱的爱弥儿的任务。作者本人自学成才，实践起到了不可低估的作用。他让爱弥儿在实践中掌握理科知识，观察天象。他故意带爱弥儿去镇边的小树林，故意迷路，借着阳光照射事物的影子寻回小镇。

我们的教育不是忽视实践，这个词处处被强调着，又有多少实践不是蒙着虚假的面纱？

他更可贵之处还在于，关注爱弥儿的情感世界，抗拒大城市浮华世象的侵袭。他帮爱弥儿构想一位出色的女子，心中留出她的位置，20岁之前保存着处子的精力，防止了花花世界、红男绿女、纸醉金迷生活方式的污染，以钟情抗击淫乱。最终帮他找到了适合他、值得他爱的女子，并授予他与之相处的妙计，把他教到她的手中，从而结束了自己的神圣使命。

学生早恋已成为教育领域最为棘手的问题之一，愈演愈烈，对大学生的限制也不得不放宽。教育专家不断重复早恋的危害，高声提醒提醒教师和家长，可切实有效拯救学生于水火力挽危局的措施尚未出炉。时下的莘莘学子没有爱弥儿那么幸运。

儿子六岁，我接触了《爱弥儿》，婴儿幼儿期我不当的思与行无法弥补，幸好他将来的成长能从本书吸取琼浆，尤其将来的恋爱季节。幸亏，与《爱弥儿》有缘相遇，没有晚至“秋尽江南草木凋”。

感伤，爱弥儿一度幸福的婚姻还是出现了变故。苏菲父母故去，女儿夭折，深受重创，爱弥儿带她到巴黎，她一念之差铸成背叛爱弥儿的大错，双方带着对对方的爱分道扬镳。爱弥儿四处飘荡，凭借早年老师教育理念支配下所养成的优异品质与木工技能和过人的胆识一次次克服生存危机，还能站在苏菲德的立场检视自己所应承担的过失。

终于，他们在荒岛教堂重逢，互相重新接受。但是，爱弥儿丧失了象老师教育自己那样教育儿子的时机。

作者也许想告诉人们，接受良好教育的人也不一定躲开生活变故这把利剑的暗袭，但战胜它，依然依仗从教育中获得的意志、智慧、技能。

卢梭用思想中发射的x光，透视人类教育中存在的流弊，以哲学家、思想家深刻的大脑帮助人们寻求一条育人之路，以父亲般宽厚的爱心为孩子创设可健康的情感世界，其用心良苦，读到《爱弥儿》的人为之动容。

我还是想说，不论作者如何赤诚奉献本书，我们也不可以照搬照抄，其合理内核，才是值得我们爱不释手的珍宝。

共 2 0 字 1 页 转到页 【编者按】这篇读后感，作者从内心深处发出钦佩、后悔、伤感之感慨，并从文章的内涵逐一透析开来，写得朴实流畅，感受深刻，让人从文章中体会到卢梭名著《爱弥儿》的精神实质，值得品味。欣赏拜读，问好作者。推荐共赏！【：随心飞翔】

1楼文友：201 - 22: :59 非常不错的一篇赏析文章！感谢赐稿！ 公务员，至今从事业余创作20余年，发表诗歌、小说近200篇，原省级散文诗协会会员

2楼文友：201 - 2 :19:08 如今的教育理念也深受卢梭思想的影响，卢梭提出的理念，至今让教育工作者受益匪浅，不乏是一部很好的理论著作。一篇富有深刻哲理的赏析文章，欣赏并问候作者！

楼文友：201 - 06:12: 2 欣赏作者的箴言，感动作者的好文笔，祝写作愉快！盼新作！ 活到老，学到老，踏踏实实地往前走，做真实的自己。